En un contrapunto a las ideas de los especialistas anteriores, Fabián Soberón, escritor y profesor universitario, sostiene que el problema no reside en la fragmentación del discurso que caracteriza a las redes sociales, sino en el uso que le damos a ese contenido. En discrepancia con la postura cercana a la de Umberto Eco, Soberón no dice ser un “apocalíptico” o un “pesimista”. Para él, los videos de 30 segundos o las introducciones rápidas a temas complejos en YouTube no son el fin del pensamiento crítico, sino un punto de partida. El desafío, según Soberón, es utilizar esa fragmentación como un “incentivo para crear, producir y, fundamentalmente, profundizar”. En tal sentido, el escritor y cineasta remarca que la clave es revalorizar la investigación en profundidad a partir de esa primera “pesca” de información. Escuela en la era digital: El profesor Soberón señala que el verdadero problema no es solo de los jóvenes, sino del sistema educativo. Para él, la escuela se ha vuelto “anacrónica”, enseñando de la misma manera que hace 100 años. El desafío de los educadores es activar el potencial de los estudiantes en un mundo donde están constantemente conectados y expuestos a una multiplicidad de información. La escuela debe renovar sus programas para ir más allá de “cómo usar la tecnología en el aula” y enfocarse en cómo convertir esas infinitas conexiones digitales en un sistema de pensamiento activo, exploratorio y productivo.
Capitalismo y el deseo
Finalmente, Soberón ubica todo este fenómeno en el marco de una sociedad hipercapitalista de consumo continuo. Él argumenta que no se puede desvincular la revolución de la información del capitalismo, ya que la tecnología y las redes sociales están intrínsecamente ligadas al consumo. Para ir a la raíz del problema, Soberón retoma la pregunta del filósofo Mark Fisher: “¿El deseo es propiedad del capitalismo?”. A diferencia de la creencia común, la respuesta es no. La clave, según Soberón, es desvincular el deseo humano del consumo. ¿Cómo? Redefiniendo el deseo en términos comunitarios, asociándolo a la solidaridad o al encuentro con el otro, en lugar de al simple acto de comprar. Con esta visión, Fabián Soberón nos invita a pensar más allá de la tecnología y a cuestionar el sistema de consumo que subyace a nuestra interacción con el conocimiento.
¿Podríamos, como educadores y como sociedad, encontrar una nueva forma de relacionarnos con la información que se base en la curiosidad y la solidaridad, en lugar del simple consumo?
